Formation continue des soignants

FORMATION « évaluation de l’état bucco-dentaire »

« Savoir comment évaluer l’état bucco-dentaire des Résidents et des Patients »

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Objectif de formation

A l’issue de la formation, le stagiaire sera capable d’évaluer l’état bucco-dentaire en utilisant de façon pertinente la grille OHAT(1) (Oral Health Assessment Tool ou outil d’évaluation de la santé bucco-dentaire) à l’entrée, mais également au cours du séjour, des Résidents/Patients, et détecter d’éventuelles anomalies de la cavité buccale.

(1) Ou tout autre outil d’évaluation adapté, telle que la grille OAG, par exemple.

Prérequis

Le stagiaire doit intervenir dans l’évaluation initiale et/ou continue de l’état bucco-dentaire des Résidents/Patients.

Public concerné

Cadre de santé, infirmière/infirmier, aide-soignant(e), médecin coordonnateur, accompagnant éducatif et social… intervenant occasionnellement ou régulièrement dans l’évaluation initiale et/ou continue de l’état bucco-dentaire des Résidents/Patients.

Conditions de participation

Organisation

Délai d’accès à la formation : Afin de répondre aux problématiques d’organisation et de plannings, la formation sera organisée dans un délai de six mois après la demande, dans la limite des dates disponibles.

Nombre de stagiaires : La formation, sur une journée complète, se décompose en deux sessions pour
6 stagiaires maximum :

  • Une session théorique.
  • Une session pratique.

Durée : La session théorique dure 2h00 et la session pratique 5h30 (soit un total de 7h30 par journée de formation).

Tarifs de la formation
Modalités des évaluations

Présentation des séquences de la formation évaluation de l’état bucco-dentaire

SESSION THÉORIQUE : 2 heures

1ère séquence : évaluation initiale et périodique de l’état bucco-dentaire.

  • Principe et intérêt de l’évaluation initiale et périodique de l’état bucco-dentaire.
  • Présentation d’un ou plusieurs outils d’évaluation adaptés (grille OAG, OHAT…).
  • Matériel nécessaire à une bonne évaluation.

Méthode pédagogique

La méthode pédagogique employée est dite « expositive ».

  • Supports : diaporama sur Power Point – Livret pédagogique du stagiaire.
  • Durée : 15 minutes.

Objectif pédagogique

  • Être capable d’identifier au moins un problème et/ou une difficulté rencontrée quotidiennement au cours de la toilette buccale des résidents/patients, qu’il concerne l’environnement, le matériel et les produits d’hygiène utilisés, ou bien encore les pratiques professionnelles mise en œuvre.

2ème séquence : présentation de la grille OHAT.

  • Présentation de la grille OHAT.
  • Intérêt et limites par rapport à d’autres outils d’évaluation.

Méthode pédagogique

La méthode pédagogique employée est dite « expositive ».

  • Supports : diaporama sur Power Point – Livret pédagogique du stagiaire – Grille OHAT.
  • Durée : 15 minutes.

Objectif pédagogique

  • Être capable d’expliquer l’intérêt de la grille OHAT.

3ème séquence : présentation des différents items de la grille OHAT.

  • Item N°1 : Lèvres.
  • Item N°2 : Langue.
  • Item N°3 : Gencives, Muqueuses.
  • Item N°4 : Salive.
  • Item N°5 : Dents naturelles.
  • Item N°6 : Prothèses.
  • Item N°7 : Hygiène buccale.
  • Item N°8 : Douleur.

Méthode pédagogique

La méthode pédagogique employée est dite « expositive ».

  • Supports : diaporama sur Power Point – Livret pédagogique du stagiaire – Grille OHAT.
  • Durée : 50 minutes.

Objectif pédagogique

  • Être capable de citer plusieurs items d’évaluation permettant de repérer puis d’analyser les problèmes.

4ème séquence : principe de cotation des items de la grille OHAT.

  • Principe générale de cotation de la grille OHAT.
  • Cotation des cas particuliers (ex : refus ou non évaluation).

Méthode pédagogique

La méthode pédagogique employée est dite « expositive ».

  • Supports : diaporama sur Power Point – Livret pédagogique du stagiaire – Grille OHAT.
  • Durée : 25 minutes.

Objectif spédagogiques

  • Être capable d’expliquer le principe général de la cotation de la grille OHAT.
  • Être capable de citer des exemples correspondants aux différentes cotations.

5ème séquence : préparation de la phase pratique.

  • Sélection des Résidents/Patients à visiter.
  • Préparation du matériel nécessaire.
  • Préparation des grilles d’évaluation bucco-dentaire

Méthode pédagogique

La méthode pédagogique employée est dite « active ».

  • Supports : diaporama sur Power Point – Matériel nécessaire à l’évaluation – Grille OHAT.
  • Durée : 15 minutes.

Objectif pédagogique

  • Être capable de préparer efficacement le matériel et les outils pour réaliser des évaluations bucco-dentaires.

SESSION PRATIQUE : 5 heures 30 min.

1ère séquence : mise en situation de l’apprenant afin d’évaluer l’état bucco-dentaire d’un Résident/Patient à l’aide de la grille OHAT.

Observation du formateur afin d’analyser :

  • Le positionnement de l’apprenant vis-à-vis du Résident/Patient faisant l’objet de l’évaluation de son état bucco-dentaire.
  • L’utilisation du matériel et la cotation de la grille OHAT.
  • L’utilisation des informations recensées à l’issue de l’évaluation.

Méthode pédagogique

La méthode pédagogique employée est dite « active ».

Objectif pédagogique

  • Être capable d’évaluer l’état bucco-dentaire d’un Résident/Patient à l’aide de la grille OHAT.

2ème séquence : réajustement des pratiques, par le formateur, après l’analyse effectuée au cours de la 1ère séquence.

Mise en œuvre d’une réflexion conjointe (formateur/apprenant) sur la séquence vue précédemment.

Démonstration et explications du formateur des pratiques optimales afin d’obtenir le résultat escompté.

Nouvelle mise en situation de l’apprenant, si nécessaire.

Méthode pédagogique

La méthode pédagogique employée est dite « démonstrative » puis « active » si nécessaire.

Objectifs pédagogiques

  • Être capable de différencier sa pratique par rapport à celle du formateur.
  • Être capable d’apporter les améliorations nécessaires à une meilleure pratique.

3ème séquence : retour réflexif sur la formation avec l’ensemble des apprenants.

Réunion avec l’ensemble des apprenants sous la direction du médecin référent et/ou du cadre de santé afin de :

  • Valoriser la parole de chaque apprenant.
  • Verbaliser leur ressenti.
  • Prendre en compte les nouveaux besoins exprimés par les apprenants.

4ème séquence : rencontre entre le formateur et l’encadrement à la fin de l’action de formation (séquence facultative en fonction de la disponibilité de l’encadrement).

Rencontre avec l’encadrement afin de restituer les observations faites au cours des sessions de formation.

Des conseils et des pistes d’améliorations seront proposées.